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大阪市立大学でどう学ぶか（12）
生涯学習の場としての社会人大学院
2004.6.30 創造都市研究科長 塩沢由典
（１）創造都市研究科の概要
○2003.4.1発足 入学生166名 教員42名（非常勤はのぞく） 学部を持たない。
○全国でも最大級、社会人向けに設計、関西でのモデルケース
○すべての授業を梅田サテライト(1700m2)で開講（都市情報学専攻を除く）
○平日夜間２日と土曜日２年で修了（同上） 授業時間は50分単位
○応募資格 大学卒後社会経験３年以上（一般選抜）
（２）創造都市研究科の特長
○明確な養成目標を掲げる。
例：アントレ分野 ＩＰＯを目指すベンチャー起業家=>日本のバブソン・カレッジ
例：システム分野 将来のＣＩＯ どこにも先例がない。
○ワークショップに重点
第１線からの講師を招聘 １限：講演 ２限：質疑 ３限：学生・教員間での討論
○いま、これからの問題に取り組む。 学生と教員が共同して新しい知を創造する。
○教育の改善に恒常的に取り組む（ＥＤワーキング）
（３）なぜいま社会人大学院か
参考：『読売新聞』2003.2.23 14面「オピニオン」
○社会の変化の激しい時代 世界共通の事情
大学(学士課程)で受けた教育で一生暮らせない。
例：ＩＴ革命 北欧３国の経済成果はなぜいいか
○キャッチアップからトップランナーへ 日本の事情
キャッチアップ期 先例重視 底上げ 頭の速い秀才 調整型 年功序列制
トップランナー期 先駆者 トップ 頭の強い秀才 リーダーシップ 能力主義
○社会経験の後にしか学べないものがある。
H.Mintzberg 経営学は、経験と知識のあるものが学ぶものだ。
（４）２１世紀の大学像
○１９世紀の大学 フンボルト型大学像
○２０世紀の大学 (米国) 前半：教育大学 後半：研究大学
○これからの大学？ => 起業大学（大学から新しい産業を育てる）
○学問装置としての社会人大学院
社会の課題・問題に取り組んでいる人たちが集まる場=>
情報・知識・問題意識を持ち寄り、新しい知識を創造する場。
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